2023年12月11日—15日，福建师大附中初中部省级教学观摩周活动如期举行。我校初中部12位不同学科的教师携手外校优秀同仁，以““基于真实问题解决，赋能核心素养提升”为主题
共同奉献了24堂精彩的研讨课，以期增强校际交流，促进优势互补、共享先进经验，推进学校高质量发展。
语 文
语文学科两位老师同课异构七上《皇帝的新装》，旨在”基于真实问题解决，促进高阶思维生长“方面做有益的探索。福建师大附中徐丽华老师紧扣童话文体特征，通过“速读-朗读-比读”三个环节，层层引向纵深；福州滨海学校黄亨容老师精心设计“快读阅读评价量表”，授学生以”渔“，使其掌握阅读童话的密码。
福建省普通教育教学研究室中学语文组组长卓巧文老师充分肯定了两节课在设计和呈现上的精妙之处，并提出更加关注学生课堂学习过程性评价等改进建议。同时，她为现场教师开设了“基于‘教学评一体化’的语文课堂评价目标与要求”的微讲座，让全体教师受益匪浅。
数 学
福建师大附中的戴炜老师和福清德旺中学的肖宇鹏老师同课异构《比例的性质》。戴老师基于生活中的糖水问题解决，通过数字游戏进行小组合作自主探究，充分调动了学生的学习积极性。肖老师注重从演绎推理来引导学生探究，赋能核心素养提升。
课后省普教室张弘老师和福建师大附中江泽老师、周裕燕老师等作为评课专家对两位老师的授课给予了高度评价：能以问题为导向引导学生探究，贯穿恒等变形的证明思想，并从实际出发解释比例性质的重要性。同时专家老师也对两位老师教学过程的细节以及如何提升学生高阶思维等方面提出了针对性的建议。
英 语
福州屏东中学叶扬帆老师和福建师大附中林晓燕老师依托仁爱英语八上Unit 4 Topic 1 Section A的语篇，呈现了两节同课异构、各具特点的听说课。本次活动聚焦“教学评一体化”的高质量英语课堂，林晓燕老师富有激情，通过图片视频等多模态展示，让学生感受城乡共建的情怀；叶扬帆老师循循善诱，通过有效的问题链，启发学生关注景、境和人，深化对乡村之美的探究。三位评课专家认为两堂课都是将新课标落地课堂的范例。同时也指出，教师要关注教学目标的细化和可检测性，充分关注学生和发挥教师的课堂智慧。
物 理
福建师大附中郑华老师与福州四中桔园洲中学胡冰琳老师同上《电流的磁场》，展示了两节精彩的项目式学习课堂。郑华老师的磁悬浮列车高端大气、胡冰琳老师的磁吸门贴近生活，两位老师的课均受到专家及评课老师的一致好评。
福州教育研究院物理学科教研员、高级教师、市学科带头人宋静老师认为两位老师的课很好地诠释了项目式学习。郑华老师以问题为驱动，重视实验探究，在帮助学生解决问题的过程中引导学生完成知识建构。胡冰琳老师重视用先进的仪器直观显示抽象的物理现象，善于用类比的方法学习新知识等。两位老师都巧妙地把学科知识嵌入到真实项目中，学生通过完成项目建构知识，发展能力，提高素养。同时，宋老师也希望两位老师能更重视过程性评价，反馈学习成效，鼓励全体学生积极参与。
化 学
福建师大附中侯协銮老师和福州市闽清县金沙学校的黄冰冰老师围绕 “基于大概念统领的单元复习” 的主题分别呈现了两节精彩的公开课。侯老师的《化说“御寒神器”——暖宝宝》一课以暖宝宝为载体开展项目式学习，引导学生形成从“宏观-微观”、“定性-定量”等角度研究物质，建构研究一类物质的学习思维模型。黄老师展示的《“钱”世“金”生》这节课以钱币的铸造、冶炼和发展史为线索开展情景式教学。评课专家福州教育研究院姜淼老师充分肯定了两位老师的教学设计，指出两节课的可贵之处都能基于真实情境，深挖教材，实现复习课的育人功能，将学科素养的培育落地生根，并建议在时间许可的情况下，两节课个别问题还可再深入挖掘。
道德与法治
道法组两位开课老师同课异构七年级下册《活出生命的精彩》。林婧老师一例到底，环环相扣，娓娓道来，让学生立体地感受生命精彩，实现“基于核心素养培养的探究性学习”；李雅琼老师勇敢地重组教学内容，善于激发学生思考，课堂松弛有度，探索“核心素养视域下中学生理想信念一体化建设的学程设计”。
两位老师都以真实的情境启发学生，均呈现出阶梯式学习模式。教学目标凸显思想性，聚焦育人导向；素材体现价值性，强化育人本质；教学方法体现可议性，能启发学生思维成长；评价坚持引领性，体现教学评的一致性。借由此次教研活动，省普教室林顺华老师也对一线教师提出了四个方面的进阶性要求——为什么教、教什么、怎么教、怎么评，教师让课堂更精彩，才能让学生的学习真实地发光。
历 史
福建师大附中刘文君老师、宁德市屏南县一中苏玲玲老师同课异构七上第12课《汉武帝巩固大一统王朝》，旨在“基于历史思维能力培育，探索深度学习方式”。刘文君老师借助丰富多样的史料解读，带领学生分析和理解真实的历史问题，形成自身的历史思维。苏玲玲老师则通过指导学生的教材阅读和对地图的解读，培养学生的历史表述能力。
省普教室刘熙老师评价刘文君老师注重真实问题的解决，通过问题链的设计使学生能够层层深入、得出结论。苏玲玲老师课堂务实，教学环节流畅，逻辑性强，教学语言精炼，培养了学生历史思维。另外，指出在教学设计中要关注子结构化教学，在问题的设计上要设置有价值、思辨性，要回归教材。
地 理
福建师大附中刘春花老师和福州十六中李燕老师对人教版七上 “气候的分布及主要影响因素”展开同课异构。李燕老师以“进博会”农产品多样性导入，展开项目式学习，形式多样，任务清晰且层层递进，达成了“情境化项目式学习，推动学习往更深层次发展” 的研究方向。
刘春花老师以“重访古代丝绸之路”和“回望丝路十年成果”为线索创设真实情境，探索沿线气候的分布与影响因素，既融合了课程的思政元素，又做到教学目标化、目标情境化、情境生活化；多环节多角度的探究案例教学，培养深度学习，真正落实了地理核心素养的培养。
福建教育学院曾呈进教授点评两节课均能依标施教，教学设计新颖，教学实施效果显著，并希望老师们更关注情境设置与具体学习目标的贴合度。
生 物
福建师大附中的温晓老师以项目式学习在大单元教学中的应用为方向，指导学生播种、幼苗、开花、结果，亲历植物的一生。课堂上以番茄为真实情境，调动已有概念和前概念，利用实验探究逐步构建植物体的结构层次，让知识和生活有机融合，实现教学评一体化目标。
福州市教研员林媛媛老师利用大叶美人蕉带领学生探究水陆两栖绿色开花植物的秘密，培养学生基于事实的推测、演绎、归纳的综合能力。从宏观到微观逐步剖析、归纳、构建植物体的结构层次，渗透了结构与功能观，培养学生的科学思维，让核心素养真正落地。
福建省普教室课程中心副主任、正高级教师、生物教研员张锋老师充分肯定了两位老师在学生概念建构、实验教学推进、科学思维形成中的努力。张老师还建议老师们在教学中要关注问题适切性和内容适切性的匹配，建构生命观念，结合项目式学习内容，进行跨学科研究。
体 育
本次观摩周以“基于体育核心素养下结构化教学研究”为研究方向，福州第八中学林杰老师和福建师大附中赵真老师以《篮球：行进间单手肩上投篮》为课题进行同课异构。两位老师的教学设计坚持以学生学习掌握知识环节为导向，强化课程综合性和实践性，解决课堂实际问题，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛、评”一体化教学，融入爱国主义思政教育，增强学练自信心，时时展现“以体育人”的学科目标。
福建省普教室中小学体育教研员陈明祥老师认为两节课充分展示了两位老师对课堂的驾驭能力，体现了新课标要求，建议在今后的教学中以教学重点的细化为评价主线，争取实现更完美的体育课堂。
音 乐
福建师范大学附属中学初中部艺术组彭馨雅老师与厦门槟榔中学洪瑾宜老师，对《华夏古韵》中的《阳关三叠》一课进行同课异构。彭馨雅老师将古曲古韵引入课堂，通过诵古诗、唱古曲、赏古乐三部分了解古代传统乐器，激发学生对古代音乐的兴趣，领略艺术的真谛，弘扬中国优秀传统艺术文化。洪瑾宜老师通过吟诵古诗、听曲辩音、演唱歌曲，分多个层次对歌曲进行教授，教学过程层层递进。
师大附中艺术教研组组长池小妍老师认为这两堂课定位明确，教师们与学生在互动中较好地完成了教学目标。福建省普通教育教学研究室研究员刘晨曦老师结合其讲座“单元视域下初中音乐课堂教学策略探析”，肯定了两位老师重视学生的体验感受和思维品质的培养，同时希望老师们围绕课标更深层次挖掘和思考教材内容与教学内容的关系，从而构建高效的课堂教学。
美 术
福建师范大学附属初中部林琼心老师和福州八中林昆仑老师在以“基于核心素养导向下单元教学设计与实践研究”为方向，以“笔墨丹青”为主题，展示了两节课精彩的同课异构。林琼心老师寄情山水之趣，鼓励学生融合笔墨韵味，描绘中国的秀美河山。林昆仑老师从“品笔墨之妙、赏布局之奇、悟意境之美”三个角度引导学生学会鉴赏中国画的借物寓意之趣。江启华教授和教研员谢赠生老师结合大单元教案及学习任务单设计进行了点评，并鼓励教师们在教学上相互交流，砥砺前行。
水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。希望全体教师乘着本次研讨活动的东风，继续聚焦学科核心素养，促进学生高阶思维形成，在未来教学的道路上向下扎根，向上生长。
