《“简约、灵动”教育理念在“物质结构”教学中的应用》课题研究…

课题名称

“简约、灵动”教育理念在“物质结构”教学中的应用

课题负责人

林 英

研究时间

2007．3―2008．3

成果形成

教育研究报告

课

题

组

成

员

姓  名

性别

职     称

工作单位职务

承担任务

林 英

女

高级教师

化学组

蔡宣步

男

中级教师

化学组

郝丽丹

女

见习教师

化学组

陈 �Z

女

见习教师

化学组

张贤金

男

实习生

师大化材院

杨 琛

女

实习生

师大化材院

科

研

目

的

意

义

为了进一步增强化学课堂教学的针对性和实效性，最大程度的减少教师和学生的“无效教学”，新课课程改革过程我校提出了“简约、灵动”这样一种新的教育理念。教学过程应该充分体现教师对教学内涵的深刻把握和简洁表达，体现出一种统摄性，教学过程应该强调思维的流畅和心灵的自由，应该强调学生自身的张扬性。然而，我国课堂教学的现状却是要么不“简约”，要么就是一味地追求“浓缩”而不是“简约”，在有些所谓的新课改课堂上表面上看起来课堂场面“热闹”，但这也不是我们新课改所要强调的“灵动”。我们强调的简约应该是“教学目标去繁就简”、“授课重点明确精当”、“教师语言简洁明了”、“教学手段恰到好处”、“习题训练以一当十”等，我们强调的灵动是指“教师情感充沛”、“课堂生成应变”、“学生积极参与”、“师生交流多向”、“课型应用灵活”等。这才是“简约、灵动”新课改理念所要追求的。我们开展本课题的目的和意义就在于探索化学教学过程中如何贯彻“简约、灵动”这一新课改的教育理念，并对这样的教学过程所取得的效果进行分析评价，以期创造出我校新课改的全新特色，并在全新以至更大的范围内推广“简约、灵动”的教育理念。

研

究

目

标

采用“实证”和“思辩”的方法对“简约、灵动”的化学课堂教学设计进行分析解读，最终以教育研究报告的形式来体现我校新课改过程中的一种新理念，创造出我校新课改的全新特色，并把这种理念应用在更大的范围和更多的学科，以提高课堂教学的针对性和实效性。

研

究

内

容

与

步

骤

研究内容：

（1）、简约和灵动的内涵

（2）、“简约、灵动”的化学教学的设计、实践

（3）、“简约、灵动”的化学教学的效果的分析和评价

（4）、新教育理念与传统教育理念的对比

（5）、教育理念的推广

研究步骤：

主要采用“实证与思辩相结合”的方法。即理论与教学的实践相结合的研究方法。具体采用文献法，比较法，实验法，调查法，统计法，案例法等。

具体步骤：

2007.3―2007.4制定课题研究计划：人员分工，完成该课题研究内容的框架；

2007.5―2007.6搜集资料、进行“简约、灵动”教学设计的实践

2007．7―2007.8通过对搜集的资料和实践结果进行分析，写出阶段性结题告

2007．9―2007．12在阶段性报告的基础上进一步进行实践和修正

2008．1―2008．3完成“简约、灵动”教育研究报告，结题。

课

题

研

究

具

备

条

件

我们课题组人员组成中既有经验十分丰富、教龄较大的中青年教师，也有充满激情、拥有活力的新教师，同时也有在校的大学生，这样的人员结构对我们课题的完成具有得天独厚的优势。在我校新课改的大背景下，采用“实证与思辩相结合”的方法，通过设计“简约、灵动”的教学过程来研究“简约、灵动”这样一种新理念对提高课堂教学的针对性和实效性的作用，这样的课题研究是具有很大的可行性的，对新课改在我校的进行也具有很大的推动作用。

主

管

部

门

审

批