一、对试题的评价
1．命题思路
2003年省质量检查理综试卷难度控制在0.55~0.60，全省考生成绩抽样统计结果平均分174.99，难度值0.58，十分接近高考要求。在控制整体难度的前提下，物理难度明显降低（福州抽样物理平均分71.3分，难度值0.59，化学、生物略升，考试结果：生物选择题偏难）减少了学科间差异。
在试题结构方面，全卷由两部分组成。第I卷132分，共22题选择题；第11卷历 分，共12题非选择题，与2003年烤试说明》的要求是一致的，整卷进一步加强了对五种能力（理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合能力）的考查要求。遵循“以能力测试为主，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合应用所学知识分析、解决实际问题的能力”的命题指导思想。试题没有偏、难、怪题，旨在让学生考出信心、查出缺漏，增强下一阶段复习的针对性和有效性。体现省质检的检测、诊断和激励功能。
2．试卷特点
（1）注重基础，考查能力。
以基础知识为主要考点，在有限的题量下，尽可能顾及大部分知识点，特别是重要的主干知识点，力学部分有第18、22、32、33（有半题是动能定理和圆周运动）、34题，约57
分，占47.5％；电学部分有第19、20、21、31（2）、33（有半题是加速电场、电偏转、磁偏转）题，约40分，占33.3％；力、电部分合计占80.8％，对重点主干知识的考查占了相当的比重；热学部分有第16题，共6分，占5％。光学部分有第17、31（1）共11分，占92％；原子物理有第15题，共6分，占5％；物理试题以中档题当家，没有特别难或特别容易题，能力要求适中，出现了第19、20、21、22、33、34题考查能力的好题。
（2）强调综合性。
试题采用板块式组成，基本上按生物、化学、物理三科顺序从易到难依次排列。试题仍以学科内综合为主，重学科内综合，轻跨学科综合。物理试题与化学科综合的仅第15题一题，而物理学科内的综合占了绝大部分，往往是一道题目中就涉及了若干个知识点，重点考查知识之间的内在联系，加强试题的综合性，如第16、17、18、19、20、21、22、32、33题。最后三道计算题采用分步设问，层次分明，渐进区分。第一问多数学生都能入题，而完成全部需要较扎实的基础和能力。
（3）联系实际，体现高科技。
命题取材注意联系实际，注重学科知识与现实生活的有机联系。如第32题摩托车飞越壕沟的技巧表演。同时还体现高科技信息，如15题探测宇宙本源，用“阿尔法磁谱仪”寻找“反物质”；第33题质谱仪；第34题纳米技术中“激光致冷”的应用。不但体现时代主题，还力图增强学生对知识的应用能力。
（4）重视实验。
实验题分值为18分，占15％，设置了两个小题，同时不拘泥于课本中的实验，考查了如何处理实验数据，针对学生常犯的错误来设计题目，还重点考查了连接实物电路图，测量原理，减少误差的分析等，引导学生重视实验的原理、方法和实验操作，重视知识与实际的结合，学以国用，注重创新、实践、探索能力的考查。
二、学生答题错误分析
物理科得分率较高的是第16、17题，较低的是第19、20、34题，其余题目均为中档题，学生的答题中暴露出来的问题（各题详细分析简略）综合起来可归纳为：
l、基础不扎实，存在一些知识缺漏
2、审题粗心，导致判断失误或漏答。
3、思维不够深入，推理计算及综合分析能力差。
4、答题不够规范，未写出重要的原始公式。
5、实验原理不够清楚，学生实验技能较差。
6、答题时间掌握不当，由于题量多，阅读思考量大，学科之间思维转换快，使许多学生不适应，存在着解题过程前松后紧，导致没有时间完成物理题目，或赶时间做完物理题，结果失去很多不该失去的分数。
7、初次使用答题卡，书写不规范。
三、最后阶段的复习建议
高考临近，总复习工作已经进入尾声，要根据本校的实际情况及学生的复习情况，要采取切实可行的措施。精心组织好每一节复习课。现提供一些建议供各位老师教学指导时参考；
l、要回归课本，阅读课本中重要的知识，归纳各章知识，构建知识系统网络，突出学科重点内容，强调知识之间内在联系。
2、要深入研究《考试说明》关注有关考试动向和信息，同时要善于鉴别和处理有关信息，把握正确的复习方向。
3、临近高考，各地模拟题骤增，一定要经过筛选和重新编制后发给学生，千万不要再增加练习量，面对“题海”要精选、精炼、精讲。选题要把握“精、准、中、活”坚决摒弃“滥、偏、难、死”。时间紧迫，只能“精炼”不能加大训练量，要提倡进行适量的适应性质的训练。布置练习题要分层次，不能统一要求学生都要完成，练习后要讲评，但要“精讲”，讲评前要摸清学生脉搏，了解学生的需要和困难所在。进行有针对性地讲评，要点评，不能泛评，让学生知其然，更要知其所以然。注重解题的策略及思路和方法的讲解，举一反三，补知识的缺漏。
4、回顾一遍实验，注重原理、过程，才能进行迁移、衔接和充分发挥。适当关注“研究性学习”在试题中的应用。
5、做好考前模拟训练，合理安排答题时间，要做好答题指导，注意答题规范，适应网上阅卷
1．命题思路
2003年省质量检查理综试卷难度控制在0.55~0.60，全省考生成绩抽样统计结果平均分174.99，难度值0.58，十分接近高考要求。在控制整体难度的前提下，物理难度明显降低（福州抽样物理平均分71.3分，难度值0.59，化学、生物略升，考试结果：生物选择题偏难）减少了学科间差异。
在试题结构方面，全卷由两部分组成。第I卷132分，共22题选择题；第11卷历 分，共12题非选择题，与2003年烤试说明》的要求是一致的，整卷进一步加强了对五种能力（理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合能力）的考查要求。遵循“以能力测试为主，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合应用所学知识分析、解决实际问题的能力”的命题指导思想。试题没有偏、难、怪题，旨在让学生考出信心、查出缺漏，增强下一阶段复习的针对性和有效性。体现省质检的检测、诊断和激励功能。
2．试卷特点
（1）注重基础，考查能力。
以基础知识为主要考点，在有限的题量下，尽可能顾及大部分知识点，特别是重要的主干知识点，力学部分有第18、22、32、33（有半题是动能定理和圆周运动）、34题，约57
分，占47.5％；电学部分有第19、20、21、31（2）、33（有半题是加速电场、电偏转、磁偏转）题，约40分，占33.3％；力、电部分合计占80.8％，对重点主干知识的考查占了相当的比重；热学部分有第16题，共6分，占5％。光学部分有第17、31（1）共11分，占92％；原子物理有第15题，共6分，占5％；物理试题以中档题当家，没有特别难或特别容易题，能力要求适中，出现了第19、20、21、22、33、34题考查能力的好题。
（2）强调综合性。
试题采用板块式组成，基本上按生物、化学、物理三科顺序从易到难依次排列。试题仍以学科内综合为主，重学科内综合，轻跨学科综合。物理试题与化学科综合的仅第15题一题，而物理学科内的综合占了绝大部分，往往是一道题目中就涉及了若干个知识点，重点考查知识之间的内在联系，加强试题的综合性，如第16、17、18、19、20、21、22、32、33题。最后三道计算题采用分步设问，层次分明，渐进区分。第一问多数学生都能入题，而完成全部需要较扎实的基础和能力。
（3）联系实际，体现高科技。
命题取材注意联系实际，注重学科知识与现实生活的有机联系。如第32题摩托车飞越壕沟的技巧表演。同时还体现高科技信息，如15题探测宇宙本源，用“阿尔法磁谱仪”寻找“反物质”；第33题质谱仪；第34题纳米技术中“激光致冷”的应用。不但体现时代主题，还力图增强学生对知识的应用能力。
（4）重视实验。
实验题分值为18分，占15％，设置了两个小题，同时不拘泥于课本中的实验，考查了如何处理实验数据，针对学生常犯的错误来设计题目，还重点考查了连接实物电路图，测量原理，减少误差的分析等，引导学生重视实验的原理、方法和实验操作，重视知识与实际的结合，学以国用，注重创新、实践、探索能力的考查。
二、学生答题错误分析
物理科得分率较高的是第16、17题，较低的是第19、20、34题，其余题目均为中档题，学生的答题中暴露出来的问题（各题详细分析简略）综合起来可归纳为：
l、基础不扎实，存在一些知识缺漏
2、审题粗心，导致判断失误或漏答。
3、思维不够深入，推理计算及综合分析能力差。
4、答题不够规范，未写出重要的原始公式。
5、实验原理不够清楚，学生实验技能较差。
6、答题时间掌握不当，由于题量多，阅读思考量大，学科之间思维转换快，使许多学生不适应，存在着解题过程前松后紧，导致没有时间完成物理题目，或赶时间做完物理题，结果失去很多不该失去的分数。
7、初次使用答题卡，书写不规范。
三、最后阶段的复习建议
高考临近，总复习工作已经进入尾声，要根据本校的实际情况及学生的复习情况，要采取切实可行的措施。精心组织好每一节复习课。现提供一些建议供各位老师教学指导时参考；
l、要回归课本，阅读课本中重要的知识，归纳各章知识，构建知识系统网络，突出学科重点内容，强调知识之间内在联系。
2、要深入研究《考试说明》关注有关考试动向和信息，同时要善于鉴别和处理有关信息，把握正确的复习方向。
3、临近高考，各地模拟题骤增，一定要经过筛选和重新编制后发给学生，千万不要再增加练习量，面对“题海”要精选、精炼、精讲。选题要把握“精、准、中、活”坚决摒弃“滥、偏、难、死”。时间紧迫，只能“精炼”不能加大训练量，要提倡进行适量的适应性质的训练。布置练习题要分层次，不能统一要求学生都要完成，练习后要讲评，但要“精讲”，讲评前要摸清学生脉搏，了解学生的需要和困难所在。进行有针对性地讲评，要点评，不能泛评，让学生知其然，更要知其所以然。注重解题的策略及思路和方法的讲解，举一反三，补知识的缺漏。
4、回顾一遍实验，注重原理、过程，才能进行迁移、衔接和充分发挥。适当关注“研究性学习”在试题中的应用。
5、做好考前模拟训练，合理安排答题时间，要做好答题指导，注意答题规范，适应网上阅卷
