本学期，我校德育口打破传统段长班主任例会的单一形式，创新性推出“1+3”例会新模式，将德育工作的精细化与针对性落到实处，为“立德树人”根本任务的推进注入新活力。
“1+3”模式以“聚焦重点、分层施策”为核心：“1” 即每月召开一次全校性年段长、班主任大会，集中传达德育工作总体要求、分享全校性德育经验与案例；“3” 则是在其余时间，按年级、年段分场次开展专项会议，精准对接不同年段学生特点与德育需求。每次会议均特别邀请德育专家组全程指导，各年段分管领导现场参与，通过“专家把脉 + 领导统筹 + 班主任实操”的联动机制，确保德育各项事务从规划到执行均实现“做实、做细、做透”。
在各年段专项会议中，初一年段围绕“新生适应性培养”展开，重点研讨常规要求落地、开学初期管理问题解决及团委“争章”活动开展方法，助力新生快速适应校园；初二年段聚焦“培养有本领、有理想、有担当的附中人”，针对学困生、心理异常生引导，班干部队伍调整，打造温暖集体的设想以及个性化家访工作等议题，制定个性化沟通与管理方案；初三年段以“班级文化布置交流，展示初三年段特色”为讨论主题，围绕班级文化布置，分享学风建设、目标激励设计方案，凸显紧张有序、积极备考特色，凝聚班级力量；高一年段针对 “初高中衔接期价值观引导”，从班风与学风内在关联、三维建设目标、分阶段实施策略及量化与质性结合的评估机制入手，设计主题班会、学科互助小组、《班级公约》制定等实践活动；高二年段围绕“学业分层与生涯规划启蒙”，推进“培元计划”（夯实基础，面向薄弱生）与“鱼跃计划”（培优拔尖，面向特长生），细化德育与学科融合举措，同步明确“德智体美劳”全面发展落实路径及文明班级评比标准与要求。高三年段聚焦“如何调动集体活动的积极性”，针对学生学业压力大、集体活动积极性不足的问题制定核心策略。将通过贴合学生兴趣设计活动、控制活动时长与强度、强调活动缓解压力及提升团队协作能力的作用，鼓励学生参与。同时教师积极参与树立榜样，并为内向或学业压力大的学生提供个性化引导与参与方案，以集体活动强化集体主义教育，助力备考期学生身心调节与班级凝聚力提升。
此次例会模式的革新，不仅让我校德育工作在内容建设上实现“稳基础、新形式、暖人心”的突破，更进一步深化了“德育树”育人模式的实践。未来，我校将持续以“立德树人” 为根本任务，推进全员育人、全程育人、全方位育人，通过更精准、更高效的德育举措，为培养有责任、有担当的附中学子筑牢成长根基。
