基于学科核心素养培养的地理原创试题命制探究
——我校地理组开展“命题与说题”教研活动
“命题与说题”能力是中学地理教师专业发展的重要组成，开展“命题与说题”活动有利于优化校本研究模式，提升教师的专业素养，更有利于明确教学方向和能力考查方向，实现高效课堂。为了进一步提升我组教师的专业素养，我校地理组于6月3日下午在润德楼二层录播教室举办“地理原创试题命制探究”的主题教研活动。
本次活动由地理教研组长黄榕青老师主持，她首先说明“地理原创试题命制探究”的意义，同时也肯定了我组各位老师原创试题虽然情境各异，但都能做到“有价值、有情境、有思维”，很好的体现地理核心素养和考向能力要求。参加本次活动的还有教学专家黄修清老师。研究的内容主要有三部分。
（地理教研组长 黄榕青老师）
第一部分
教师 | 主题 | 研究方向 |
陈杰 | “长白山天池” | 聚焦高考重难点的地质作用过程和水循环，突出区域认知和综合思维的考查 |
闻宇诗 | “南海三沙永乐环礁” | 基于自然地理过程探究环礁潟湖的成因、分析环礁内蓝洞的沉积速率以及探究环礁旅游价值 |
陈文山 | “福州市暴雨洪涝灾害” | 依托学科思想和核心素养，设置有关暴雨洪涝的进阶性问题，题目设问层层递进 |
杨如树 | “昆明准静止锋”再设计 | 探究不同时空尺度下，地理事物的发展演化的规律，培养学生应用材料的科学探究精神和地理实践力 |
第二部分
教师 | 主题 | 研究方向 |
汤颖静 | 密西西比河 河口三角洲 | 围绕其演变、形成，湿地生态建设等设置共4个问题，考查学生的地理学科核心素养和关键能力 |
李明 | 真实生活情境“露营热” | 涉及服务业的区位因素、服务业区位因素的变化、区域发展的区域要素差异等相关内容 |
曹宏伟 | 中国第四纪经典沉积物 | 豫南黄土的形成及其蕴含的古气候意义，引导学生综合应用自然地理各个要素进行科学分析 |
余凤梅 | 陇南油橄榄产业的成功发展 | 以陇南油橄榄种植为例，以农作物分布成因、山地小轻轨作用、耕作方式的选择为问题支撑 |
第三部分
教师 | 主题 | 研究方向 |
高幼芳 | “福建长汀水土流失及治理” | 福建省长汀县的发展经历了从“红色小上海”到“浊水荒山”再到“绿水青山”和“金山银山”的长汀经验等阶段 |
刘春花 | “日本综合题”再设计 | 初一学生利用地图、描述范围、分清要素，进行知识建模 |
范建芳 | “厄瓜多尔综合题”再设计 | 根据新课标的要求对原有试题进行改编，提高初二学生的地理核心素养及关键能力 |
最后，黄榕青组长结合自身的命题经验，做了主题为“地理原创试题情境来源探究”的讲座，分享了可以从生活情境和学术情境出发，设计有价值、有思维的地理试题。命题、磨题永无止境，后续我组将针对老师们的原创试题进行进一步打磨，让原创命制的地理试题更完善。经过一个下午的认真学习和研讨，参会的老师收获颇丰，将为今后我组原创试题命制打下坚实基础。
（地理组全体教师）
