2025年10月16日，在湖南师范大学附属中学举行的全国部分大学附中教学协作体第32届年会上，我校心理组林熹老师通过精心的教学设计，引导学生踏上了一场探索学习动机的“为何而学”之旅，为素养导向下的教学变革提供了生动范例。
课程以“找不同”暖身活动开篇，30 秒限时挑战激发了学生参与的热情，让大家在分享中体会到“动力对行为的影响”。林熹老师顺势抛出核心问题“我们每天究竟为了什么而学习？”。课堂上，老师以“火箭燃料”为喻，将抽象的学习动机具象化，通过典型案例视频帮助学生清晰区分内部动机与外部动机。随后的“探索我的火箭燃料”环节，学生用红蓝两色贴纸（分别代表外部和内部动机）在坐标轴标记自身动机强度，直观呈现个人“动力构成”。课程高潮“火箭燃料搭载”环节，学生围绕最缺乏动力的学科展开小组讨论，共同探寻提升学习动力的具体策略。从“规划生涯目标”到“寻找学习伙伴”，再到“链接现实意义”，在思维的碰撞中，学生们找到了将“被动学习”转化为“主动探索”的可行路径。
这节心理课不仅帮助学生厘清了学习动机的构成要素，更让他们掌握了调节动力的具体方法。课堂最后，林熹老师引导学生将今日所学融入日常学习，让优质的“火箭燃料”持续助推学业成长。
作为协作体年会“同课异构”的重要展示，本节课展现了福建师大附中在心理健康教育领域的创新探索。它以学生真实的学习困惑为切入点，通过体验式、探究式的教学设计，实现了核心素养的落地生根，为新时代“育人课堂”的优化提供了值得借鉴的实践案例。
