为了推进课题研究工作，总结已有研究成果，梳理后续研究重点，我组2019年立项的两项福建省教育规划课题《整体性数学思维培育下的教学案例研究（FJJKXB19-905）》和《基于“数学建模”核心素养的高中数学校本课程开发与实践研究（FJJKXB19-717）》中期汇报会于2021年1月15日在福建师大附中润德楼四层录播教室举行。同时，福州市教育科学研究“十三五”规划2020年度立项课题《推动“数学抽象”核心素养落地生根的课堂实践路径研究（FZ2020GH016）》也在当天进行了开题汇报。这次课题汇报会由教研组长周裕燕老师主持，特邀福州教育研究院副院长、特级教师郑新发老师和福州一中数学教研组长、省名师培养对象丘远青老师作为评审专家，我组全体教师参与了此次活动。
许丽丽老师的课题《整体性数学思维培育下的教学案例研究》以培育学生的整体性数学思维方式为研究方向，引导学生基于对数学内容认识的高度、深度和广度，利用全方位的研究视角把解决问题的目标、实现目标的过程、解决过程的优化及对问题的拓展、深化等作为一个整体进行研究；促成真正的思考，形成科学的品质。一年来，课题按原定计划，稳步有序地开展各项工作，落实到位，成果丰富，引领示范作用明显。
课题《基于“数学建模”核心素养的高中数学校本课程开发与实践研究》是基于高中生的数学知识基础与数学能力水平现状，探讨适合高中生进行“数学建模”的内容领域与数学模型，在校本课程开发和实践的基础上编定高中生数学建模校本教材，并探讨高中生数学建模的教学策略与实施程序。在课题组负责人周裕燕老师的指导下，核心成员曾豪阁老师从“课题研究过程、阶段性成果、存在的问题、下阶段计划与可预期成果”等方面进行了全面汇报。
课题组按照研究计划开展研究，已积累丰富、系统的的校本教材及实践经验，很好地完成了既定的目标。
周裕燕老师新立项的课题《推动“数学抽象”核心素养落地生根的课堂实践路径研究》以推动数学核心素养的落地生根为目标展开研究。他以开题报告为切入点，从课题提出背景，课题相关概念的界定，研究的价值，目标，内容，思路，过程，方法及预期的成果等方面，进行了详尽的阐述，并对课题研究制定了详细的分工。
汇报会后，两位专家在充分肯定三个课题的选题及前期工作后，给出了宝贵的意见。郑新发老师向大家阐明了课题研究经历的申报、开题、中检、结题四个过程的意义及目的，引导老师们更深刻地理解课题研究促进教师专业成长的作用。丘远青老师认为，中学课题的研究旨在促进老师们在教育教学中多思考、多研究，实现以科研带教研，以教研促教改。
专家们认为，“整体性”观点可以引导师生在更高的角度认识问题，课题后续工作应该在如何构建整体认识的方式、意义和作用上多下功夫，不断丰富教学案例的类型和内容，并可在解题研究方面寻找更多突破。专家们通过本课题的中期检查，建议按原计划继续研究。
“数学建模”学科核心素养的落实，选择校本课程作为载体十分切合研究的需要，对于“数学建模”概念的界定，还要更具体，更有独到性，更容易使一线教师理解，以便于研究结论的推广。课题组后续的工作开展，需要回到“课程开发研究”中，不仅要有校本课程教材这一结果，更要聚焦开发的过程，提出开发校本课程的切实可行的办法。专家们通过本课题的中期检查，建议按原计划继续研究。
“数学抽象”是六大核心素养之一，该课题合理地定位了理论目标及实践目标，兼顾了学术价值与实践意义，课题研究目标明确，内容具体，方法得当，计划全面，具有可操作性，课题成果必将提升教学有效性，促进学生全面持续发展，专家们一致同意本课题按开题报告进行研究。
江泽老师也为这次活动做了指导。他认为，在课题研究的过程当中，课题组应注意过程性材料的积累，形成可持续的教学资源，善于抓住灵感，研写论文。此外，老师们应多在数学组内展开交流与讨论，以此研究为契机，抛砖引玉，提高数学组的整体教研水平。
