（根据口头发言整理，略有增删）
2004年2月9日
各位老师，各位同学，大家上午好！
大家一定感到奇怪，校长不是刚刚在开学式上做了“尊师爱生，文化兴校”的演讲吗？现在怎么又来讲话？我不是爱讲话，面对着我校在“尊师爱生”方面存在的不足，我觉得很有必要再做一次讲话。
我在开学式上为教师做了三项承诺，老师们基本上做到了。对同学们提了三项要求，情况有了明显的好转，但还执行得很不够。据林寿桦书记的观察统计，每9个学生遇到教师，只有3个学生能主动问好，对于没有问好的学生，教师也并没有加以劝导。此外，还有部分同学佩戴胸卡不规范，把胸卡当作纽扣使用，或是别在拉链上。
我不是就“问好”讲“问好”，就胸卡讲胸卡，而是就“问好”讲文化，就胸卡讲文化！什么是文化？我所理解的文化就是特定人群普遍默认的观念体系及其表征方式。文化是实实在在存在的。试想，一所学校师生间不问好，这所学校文化层次会高吗？一个学生竟把校徽当纽扣用，这个学生的文化层次会高吗？讲得严重一些，把校徽当纽扣使用，是对学校形象的亵渎！也是对学生自身形象的亵渎！
我们无法摆脱文化的影响。我们粗略考察一下福州的地域文化，就会发现福州的地域文化在深刻地影响着我们每一个人。福州地域文化中有很多优秀成份，我没有能力也没有时间分析，在这里我只分析两种落后的文化现象。
福州人经常口称：“七溜八溜，不离福州。”（用福州话说）这是什么话？好男儿志在四方，怎么就不愿走出福州？由此，我们可以清楚地辨识到福州文化在内隐的观念形态上的保守性，在外显的表征形态上的“安土重迁”。这种落后文化使福州在改革开放初期就失去了一次极好的发展机会。而温州文化的开放性，就使温州人巧妙地抓住了发展的机遇，使温州的经济发展无论在深度还是在广度上，都远远地超过我们福州！
上周六晚上，我参加了我们学校一位女教师的婚礼，请柬上明明写着“六点正入席”，可是直到七点多还没有入席，但大家都在平静地等待，没有任何怨言。因为，福州人已经普遍默认了这样的一种观念与做法，这就是：婚宴不会准时开席也不必要准时到席。结果，害得我们的新娘子穿着薄薄的婚妙，久久等待在寒风中，被冻得瑟瑟发抖；也害得我们会风极好的众多老师，白白地浪费了一个多小时时间！我十分同情新婚夫妇和我们自己，大家都成了福州落后文化的受害者。
好文化造就人，坏文化却害死人！我们要努力提升学校的文化层次。文化大致上可以分成内隐的观念形态与外显的表征形态。要提升附中的文化层次，就不仅要改变我们观念形态，还要改变我们的行为方式。
“以人为本”作为一种理念，不仅要在思想观念上深入人心，还要在办学行为上落实到位。大家一定注意到了，开学初，我校的每一个卫生间都装上了镜子，为什么要装镜子？因为爱美之心人皆有之，我们应该满足这个合理的需要，我们要让每一位师生走出卫生间后，变得更精神、更潇洒！只要大家留心观察就会发现，整个附中都在悄悄地变化着。现在，学校又要将“以人为本”的理念落实到“尊师爱生”活动上来。
大家可能会问：“校长为什么不抓高考只抓‘问好’呀？”实际上，就高考抓高考是抓不出成效的，附中老师的责任心是被公认的，但是，为了高考出成绩，假设老师整天把你抓来训话，抓来补课，抓来罚抄作业，师生处于冷漠的，甚至对抗的状态，能有多大的效果呢？可见，不能就高考抓高考，要抓高考就得先抓“问好”！和谐的、温暖的、建设性的师生关系，是实施优质教育的前提，是学校优秀文化的基础。“尊师爱生”这一优秀文化的核心理念就是“以人为本”，而其最基本的表征方式就是师生间相互真诚地问好！我到过全国许多著名的学校，我发现，办学水平越高的学校，师生相互问好就做得越到位！
前几天，我在《中国教育报》2月2日第4版上，读到一篇关于台湾教育考察的文章。介绍了台湾基隆市二信中学。文章说，台湾许多公立学校校风差，学生目无校规，甚至无法无天，教师不爱管也管不了。台湾的私立学校总体上说比公立学校好，而二信中学则是私立学校中的佼佼者。这所学校的男生一律留平头，全都彬彬有礼。结果呢？在升学竞争十分激烈的情况下，去年700多名高中毕业生，考入大学的就有668名，只有2个人没有考上大学。那么，这所学校成功的秘密何在呢？
二信中学的黄校长的两句话，透露了其中的秘密。第一句话，“如果教育连最后一道防线都守不住，不就乱套了？”第二句话，“有一个学生衣服上掉了个扣子，我给他指出来，他不好意思地说，‘今天已经是第三位教师提醒我了。’”由此可见，秘密之一，师生坚守道德底线；秘密之二，人人力行办学理念。
这第二条秘密对我们很有启发。师生相互问好这件事做不好，与师生双方都有关系，但是，主要原因在教师身上，而不是在学生身上！如果我们的每一位教师都能对学生表示友好，如果我们的每一位教师都能及时地对不问好的学生加以劝导，那么，师生相互问好这件事何愁做不好？现在，学校已经下了决心，师生见面相互问好这件事情不能含糊，一定要坚持到底！
在此，我特别强调，今后，谁不相互问好，师生双方都有资格把对方叫住，给他一个善意的提醒。如果大家都能如出自然地相互问好，久而久之，习惯就会成自然。到那时候，个别人不问好的行为，就不是对一个人的不尊重，而且是对整个附中文化的严重挑战！
或许，有人会问，学校是否在做表面文章？我的回答是：不对！我坚持认为，教育的一个重要目的，就是培养学生良好的习惯；就是使学生变成更有教养、温文尔雅、知书达理、行为端正的人；就是使学生变成既有知识又有文化的人。我们今天正在做一项光荣而又伟大的事业。可以设想，再过十年，各位同学回到母校一看，发现附中的所有师生都能相互真诚地问好，你们的心中一定会涌起一股暖流，直到热泪盈眶！因为你们不仅沐浴在人性的光辉之中，而且还为自己曾经为建设这一优秀文化做出了实际贡献而感到自豪！
我多次讲过，行为端正、心态健康的学生就是好学生。是否好学生与你的学习成绩没有多大关系，每一位在场的同学都可以成为好学生！我对附中的师生素质充满信心。我坚信：别的学校能做到的事，我们师生能够做到；别的学校不能做到的事，我们的师生也能做到！我再重复一次，我们在做附中历史上一件非常光荣而又伟大的事业！让我们共同努力吧！拜托大家了！
2004年2月9日
各位老师，各位同学，大家上午好！
大家一定感到奇怪，校长不是刚刚在开学式上做了“尊师爱生，文化兴校”的演讲吗？现在怎么又来讲话？我不是爱讲话，面对着我校在“尊师爱生”方面存在的不足，我觉得很有必要再做一次讲话。
我在开学式上为教师做了三项承诺，老师们基本上做到了。对同学们提了三项要求，情况有了明显的好转，但还执行得很不够。据林寿桦书记的观察统计，每9个学生遇到教师，只有3个学生能主动问好，对于没有问好的学生，教师也并没有加以劝导。此外，还有部分同学佩戴胸卡不规范，把胸卡当作纽扣使用，或是别在拉链上。
我不是就“问好”讲“问好”，就胸卡讲胸卡，而是就“问好”讲文化，就胸卡讲文化！什么是文化？我所理解的文化就是特定人群普遍默认的观念体系及其表征方式。文化是实实在在存在的。试想，一所学校师生间不问好，这所学校文化层次会高吗？一个学生竟把校徽当纽扣用，这个学生的文化层次会高吗？讲得严重一些，把校徽当纽扣使用，是对学校形象的亵渎！也是对学生自身形象的亵渎！
我们无法摆脱文化的影响。我们粗略考察一下福州的地域文化，就会发现福州的地域文化在深刻地影响着我们每一个人。福州地域文化中有很多优秀成份，我没有能力也没有时间分析，在这里我只分析两种落后的文化现象。
福州人经常口称：“七溜八溜，不离福州。”（用福州话说）这是什么话？好男儿志在四方，怎么就不愿走出福州？由此，我们可以清楚地辨识到福州文化在内隐的观念形态上的保守性，在外显的表征形态上的“安土重迁”。这种落后文化使福州在改革开放初期就失去了一次极好的发展机会。而温州文化的开放性，就使温州人巧妙地抓住了发展的机遇，使温州的经济发展无论在深度还是在广度上，都远远地超过我们福州！
上周六晚上，我参加了我们学校一位女教师的婚礼，请柬上明明写着“六点正入席”，可是直到七点多还没有入席，但大家都在平静地等待，没有任何怨言。因为，福州人已经普遍默认了这样的一种观念与做法，这就是：婚宴不会准时开席也不必要准时到席。结果，害得我们的新娘子穿着薄薄的婚妙，久久等待在寒风中，被冻得瑟瑟发抖；也害得我们会风极好的众多老师，白白地浪费了一个多小时时间！我十分同情新婚夫妇和我们自己，大家都成了福州落后文化的受害者。
好文化造就人，坏文化却害死人！我们要努力提升学校的文化层次。文化大致上可以分成内隐的观念形态与外显的表征形态。要提升附中的文化层次，就不仅要改变我们观念形态，还要改变我们的行为方式。
“以人为本”作为一种理念，不仅要在思想观念上深入人心，还要在办学行为上落实到位。大家一定注意到了，开学初，我校的每一个卫生间都装上了镜子，为什么要装镜子？因为爱美之心人皆有之，我们应该满足这个合理的需要，我们要让每一位师生走出卫生间后，变得更精神、更潇洒！只要大家留心观察就会发现，整个附中都在悄悄地变化着。现在，学校又要将“以人为本”的理念落实到“尊师爱生”活动上来。
大家可能会问：“校长为什么不抓高考只抓‘问好’呀？”实际上，就高考抓高考是抓不出成效的，附中老师的责任心是被公认的，但是，为了高考出成绩，假设老师整天把你抓来训话，抓来补课，抓来罚抄作业，师生处于冷漠的，甚至对抗的状态，能有多大的效果呢？可见，不能就高考抓高考，要抓高考就得先抓“问好”！和谐的、温暖的、建设性的师生关系，是实施优质教育的前提，是学校优秀文化的基础。“尊师爱生”这一优秀文化的核心理念就是“以人为本”，而其最基本的表征方式就是师生间相互真诚地问好！我到过全国许多著名的学校，我发现，办学水平越高的学校，师生相互问好就做得越到位！
前几天，我在《中国教育报》2月2日第4版上，读到一篇关于台湾教育考察的文章。介绍了台湾基隆市二信中学。文章说，台湾许多公立学校校风差，学生目无校规，甚至无法无天，教师不爱管也管不了。台湾的私立学校总体上说比公立学校好，而二信中学则是私立学校中的佼佼者。这所学校的男生一律留平头，全都彬彬有礼。结果呢？在升学竞争十分激烈的情况下，去年700多名高中毕业生，考入大学的就有668名，只有2个人没有考上大学。那么，这所学校成功的秘密何在呢？
二信中学的黄校长的两句话，透露了其中的秘密。第一句话，“如果教育连最后一道防线都守不住，不就乱套了？”第二句话，“有一个学生衣服上掉了个扣子，我给他指出来，他不好意思地说，‘今天已经是第三位教师提醒我了。’”由此可见，秘密之一，师生坚守道德底线；秘密之二，人人力行办学理念。
这第二条秘密对我们很有启发。师生相互问好这件事做不好，与师生双方都有关系，但是，主要原因在教师身上，而不是在学生身上！如果我们的每一位教师都能对学生表示友好，如果我们的每一位教师都能及时地对不问好的学生加以劝导，那么，师生相互问好这件事何愁做不好？现在，学校已经下了决心，师生见面相互问好这件事情不能含糊，一定要坚持到底！
在此，我特别强调，今后，谁不相互问好，师生双方都有资格把对方叫住，给他一个善意的提醒。如果大家都能如出自然地相互问好，久而久之，习惯就会成自然。到那时候，个别人不问好的行为，就不是对一个人的不尊重，而且是对整个附中文化的严重挑战！
或许，有人会问，学校是否在做表面文章？我的回答是：不对！我坚持认为，教育的一个重要目的，就是培养学生良好的习惯；就是使学生变成更有教养、温文尔雅、知书达理、行为端正的人；就是使学生变成既有知识又有文化的人。我们今天正在做一项光荣而又伟大的事业。可以设想，再过十年，各位同学回到母校一看，发现附中的所有师生都能相互真诚地问好，你们的心中一定会涌起一股暖流，直到热泪盈眶！因为你们不仅沐浴在人性的光辉之中，而且还为自己曾经为建设这一优秀文化做出了实际贡献而感到自豪！
我多次讲过，行为端正、心态健康的学生就是好学生。是否好学生与你的学习成绩没有多大关系，每一位在场的同学都可以成为好学生！我对附中的师生素质充满信心。我坚信：别的学校能做到的事，我们师生能够做到；别的学校不能做到的事，我们的师生也能做到！我再重复一次，我们在做附中历史上一件非常光荣而又伟大的事业！让我们共同努力吧！拜托大家了！
